Aquí os presento mi primer proyecto Flipped Classroom ;)
¡Espero os resulte interesante!
https://drive.google.com/file/d/1Ja-PxJnHHWOyR60uw003ysQJ728oZNT2/view?usp=sharing
Flipped classroom
miércoles, 8 de noviembre de 2017
Mi proyecto flipped classroom
El taller de coevaluación me ha resultado muy útil ya que he podido ver diferentes perspectivas sobre un mismo producto, en este caso mi proyecto Flipped Classroom, y, por lo tanto, puedo aprender a partir de la crítica constructiva de los compañeros que han evaluado mi proyecto.
Además, la coevaluación también me ha permitido aprender de otros compañeros ya que algunos de ellos han utilizado herramientas TIC que no conocía y que, por lo tanto, puedo explorar y tal vez integrar en mis clases.
Creo que me siento capaz de planificar y realizar un proyecto flipped y, de hecho, creo que sería una idea muy interesante para llevar a cabo en la EOI de Manacor.
Además, la coevaluación también me ha permitido aprender de otros compañeros ya que algunos de ellos han utilizado herramientas TIC que no conocía y que, por lo tanto, puedo explorar y tal vez integrar en mis clases.
Creo que me siento capaz de planificar y realizar un proyecto flipped y, de hecho, creo que sería una idea muy interesante para llevar a cabo en la EOI de Manacor.
jueves, 2 de noviembre de 2017
Artefacto digital (tarea 3.3)
En este link se explica detalladamente el artefacto TIC (creación de un blog) que los alumnos de C1 (EOI Manacor) van a producir como culminación de su proyecto ("Scottish dancing workshop"). Además de la descripción del artefacto que van a generar, también se incluyen las herramientas TIC que van a tener que utilizar para llevarlo a cabo de forma satisfactoria.
https://padlet.com/formacionintef_flipped/artefactoTIC_RREE_sept_17/wish/199499107
https://padlet.com/formacionintef_flipped/artefactoTIC_RREE_sept_17/wish/199499107
Vídeo enriquecido con preguntas
La herramienta Playposit me ha parecido muy útil. En clase solemos hacer uso de vídeos, especialmente TED Talks, con los alumnos de C1 y Playposit nos da la posibilidad de plantear o introducir el vídeo de otro modo distinto al habitual. El único problema que veo al utilizar esta herramienta es que no nos podemos descargar el vídeo enriquecido creado (o por lo menos aún no he descubierto como hacerlo) y, por tanto, podemos tener problemas para llevar a cabo nuestra actividad si la conexión a Internet no es satisfactoria en el momento de realizar dicha actividad.
domingo, 1 de octubre de 2017
Actividad rediseñada: taxonomía de Bloom
No es tarea fácil rediseñar una actividad teniendo en cuenta
la taxonomía de Bloom, la cual se centra en la idea de crear y en el uso de
herramientas TIC.
Cuando estaba rediseñando mi actividad me he dado cuenta que
los docentes, o por lo menos yo, tenemos más la tendencia de crear y
proporcionar que no de permitir que los alumnos generen o proporcionen. Por
ejemplo, en mi actividad inicial, era la docente la que elaboraba las tarjetas
de la actividad de lead-in o la que
creaba los textos a partir de los cuales abordar la actividad de la sesión. Al
rediseñar la actividad me he dado cuenta que los mismos alumnos pueden
encargarse de la elaboración de este material. Además, imagino que para ellos
será también mucho más enriquecedor ya que:
a) Para seleccionar los textos y/o noticias relacionadas con
delitos graves van a tener que leer una batería de textos para poder elegir
uno. Al realizar esta actividad de lectura y selección van a estar expuestos a
una cantidad considerable de input léxico sin ser plenamente conscientes de
ello.
b) Van a elegir el texto en función de su agrado, hecho que
los va a motivar más que leer un texto seleccionado por el mismo docente.
Como ya he dicho, las
TIC constituyen un pilar vital en la taxonomía de Bloom. Es por ese motivo que
es importante conocer una gran diversidad de herramientas TIC para poder
rediseñar nuestra actividad de forma efectiva. Des de mi punto de vista, esta
es la parte más complicada ya que a veces no conocemos ciertas aplicaciones que
nos facilitarían mucho nuestro trabajo. Gracias a las contribuciones de mis
compañeros y al feedback proporcionado por la tutora, ya tengo dos recursos más
para añadir a mi lista:
- Quizlet (https://quizlet.com/es)
- Linoit (http://en.linoit.com/)
Sharing is caring! Esbozo de proyecto ABP-Flipped
Proyecto ABP-Flipped (alumnos de C1 de inglés de la EOI Manacor):
La idea es llevar a cabo un taller de danza escocesa donde los alumnos se lo pasen genial!!!
Como profesora, es gratificante ver que puedes sugerir actividades que impliquen el uso de herramientas TIC que hace un mes no conocías (Picktochart o Soundcloud, por ejemplo ) ;)
"Gamify or die?" Analizando la efectividad del uso del foro como plataforma para realizar esta actividad de forma colaborativa
Siempre es enriquecedor compartir ideas con los compañeros
ya que puedes beneficiarte de ellas o usarlas como fuente de inspiración.
La
utilización del foro como medio para realizar la actividad de "Gamify or die?" es lo que menos me
gustó. Hace dos días no habría sido capaz de proponer ninguna alternativa para
mejorar la efectividad de la actividad en cuestión, pero ahora que he echado un
vistazo a la plataforma Linoit (http://en.linoit.com/),
creo que podría ser un soporte apropiado para este tipo de actividad ya que
todas la contribuciones quedarían recogidas en un mismo tablero y, por tanto,
la realización de la tarea sería más ágil. El problema que veo en
el foro es que necesitas salir de cada intervención para acceder a los
distintos hilos de debate abiertos y esto lleva tiempo y algunas veces te
confunde ya que no recuerdas exactamente donde has leído cierta información. Utilizando la
aplicación Linoit, toda la información se encontraría en un mismo tablero y,
por tanto, sería más fácil movernos de una contribución a otra.
Lo que realmente
me parece interesante de esta plataforma es que nos permite mover y superponer
notas a fin que el discurso quede organizado: por ejemplo, en el caso de la
actividad de gamificación, un alumno podría escribir una nota y describir una problemática en el
aula proponiendo dos soluciones aplicando gamificación; después, a modo de respuesta, otro alumno
podría añadir un nuevo post a dicha nota explicando su opinión). Además, el
hecho de usar notas de distintos colores hace que la distribución de contenido
sea mucho más visual y permite ver cuantas contribuciones hay para cada hilo de
discusión.
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