No es tarea fácil rediseñar una actividad teniendo en cuenta
la taxonomía de Bloom, la cual se centra en la idea de crear y en el uso de
herramientas TIC.
Cuando estaba rediseñando mi actividad me he dado cuenta que
los docentes, o por lo menos yo, tenemos más la tendencia de crear y
proporcionar que no de permitir que los alumnos generen o proporcionen. Por
ejemplo, en mi actividad inicial, era la docente la que elaboraba las tarjetas
de la actividad de lead-in o la que
creaba los textos a partir de los cuales abordar la actividad de la sesión. Al
rediseñar la actividad me he dado cuenta que los mismos alumnos pueden
encargarse de la elaboración de este material. Además, imagino que para ellos
será también mucho más enriquecedor ya que:
a) Para seleccionar los textos y/o noticias relacionadas con
delitos graves van a tener que leer una batería de textos para poder elegir
uno. Al realizar esta actividad de lectura y selección van a estar expuestos a
una cantidad considerable de input léxico sin ser plenamente conscientes de
ello.
b) Van a elegir el texto en función de su agrado, hecho que
los va a motivar más que leer un texto seleccionado por el mismo docente.
Como ya he dicho, las
TIC constituyen un pilar vital en la taxonomía de Bloom. Es por ese motivo que
es importante conocer una gran diversidad de herramientas TIC para poder
rediseñar nuestra actividad de forma efectiva. Des de mi punto de vista, esta
es la parte más complicada ya que a veces no conocemos ciertas aplicaciones que
nos facilitarían mucho nuestro trabajo. Gracias a las contribuciones de mis
compañeros y al feedback proporcionado por la tutora, ya tengo dos recursos más
para añadir a mi lista:
- Quizlet (https://quizlet.com/es)
- Linoit (http://en.linoit.com/)
